Una Introduccion a la informatica en el aula de Susana Muraro

Dentro de las demandas sociales y necesidades educativas de los últimos tiempos se inserta la informática y una de las formas de entender su presente y pasado es analizar sus supuestos éxitos y fracasos.
· En sus comienzos se sostenía que desarrollaba la inteligencia, este concepto lo podemos ubicar en una variedad de situaciones que llevan a un individuo a pensar varios actos intelectuales para arribar a una solución determinada. En el caso de la informática se trataba de resolver problemas de estructura algorítmica. Hoy podemos decir que con opiniones contradictorias esta visión de la informática se fue diluyendo y que solamente fue el punto de entrada a la vida escolar.

· Desde la incorporación de la informática en la educación, se presuponía que esta iba a producir cambios en las propuestas didácticas de los docentes. Sin embargo estos cambios son lentos y dependen de los muchos programas educativos, de la integración de la tecnología en las escuelas, de los objetivos educativos, la metodología empleada, etc.


· En sus comienzos el acceso a las computadoras no resultaba fácil, ya sea a nivel social y/o educativo, fundamentalmente por los costos elevados. A pesar del despliegue general de información sobre los beneficios de la inclusión de la informática a la educación, al principio resultaba algo fatigoso para los alumnos el tema de la programación y los problemas sobre algoritmos, solo con el tiempo y la aparición de las interfaces graficas como el sistema operativo Windows se logro una motivación en los jóvenes.

· En cuanto a la enseñanza personalizada y a pesar de ser un tema sobre el cual hay que trabajar, se logro la ejercitación de los alumnos a su propio ritmo, se logro un intercambio entre docente/alumno, alumno/alumno mas allá de las barreras geográficas y temporales.


· Se produce una democratización al acceso a la información. Cada individuo que tenga una conexión con la red informática podrá mejorar la cantidad, calidad y velocidad de información. También se produce un efecto democratizador en cuanto a la búsqueda de la información, ya que se deberán utilizar estrategias para interactuar con los buscadores (Google, Yahoo, Bing, etc.) para acceder a diversas y dispersas fuentes de información que producirá una competencia entre los alumnos.

· Esta facilidad al acceso y almacenamiento de información no implica construir conocimiento, para esto es necesario elaborar marcos conceptuales que describan, expliquen e interpreten los problemas en que se ven inmersos los individuos, función esta que debe desarrollar la escuela. Por lo tanto no debemos confundir “información” con “conocimiento”.
Todos estos supuestos descriptos se fueron gestando en el seno de las escuelas, en la sociedad, etc. y nos permiten interpretar los logros y fracasos de la inclusión de la informática y la tecnología en la escuela. No debemos quedarnos con algunos mitos escolares que nos preservan de la inclusión de la informática en la enseñanza, ya sea por temor o por desconocimiento propio. Debemos darle un sentido educativo a las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela.

Bibliografia:
1. Muraro, Susana "Una Introduccion a la Informatica en el aula"