Niveles de implementación de tecnología

Según el modo de utilización de las TIC en la escuela y en el aula podemos determinar diferentes niveles, que se clasifican de la siguiente manera, a saber:
El primero es el nivel 0, ningún uso.Es decir, total falta de tecnología informática y/o electrónica o falta de tiempo para la utilización de las mismas, se utilizan elementos como el pizarrón, tiza, láminas etc.
Por otro lado, nivel 1, toma de conciencia. Se utilizan exclusivamente dentro del ámbito del maestro, las utiliza solamente el docente para administrar la clase o para ilustrar las mismas mediante diapositivas o presentaciones multimedia o para el desarrollo del currículo.
El siguiente nivel, el nivel 2, exploración. Las herramientas tecnológicas son suplementos de los programas educativos, se complementan según el nivel de conocimiento y/o comprensión de los alumnos, se utiliza la tecnología para profundizar el aprendizaje, ya sea en ejercicios, búsquedas en la Web, presentaciones, etc. y el objetivo es desarrollar la competencia cognitiva básica relacionada con los contenidos a desarrollar.
En mi opinión, el nivel 3 es sinónimo de inmersión esto significa que las herramientas tecnológicas se encuentran presentes en todas las actividades, se utilizan hojas de cálculo, procesadores de texto, páginas Web, gráficos multimedia, etc., para desarrollar el análisis, la síntesis y la evaluación. Cabe aclarar que aunque el alumno no perciba esta actividad como genuina, se utilizan una variedad de estrategias cognitivas tales como la resolución de problemas, toma de decisiones, pensamiento, investigación, etc.
El nivel 4 A, podría denominarse como integración mecánica. Estas herramientas se integran a la enseñanza de manera mecánica para que los alumnos comprendan los conceptos, temas y procesos pertinentes.En este caso la tecnología es una herramienta para que los alumnos identifiquen y resuelvan problemas para con un tema determinado que requieren un alto nivel de procesos cognitivos y un examen profundo del contenido. El énfasis esta puesto en la actividad de los alumnos.
Asimismo, el nivel 4 B, esta relacionado con integración rutinaria. Las herramientas TIC son parte de la rutina en el aprendizaje, y en este nivel los docentes pueden implementar actividades sin asesoramiento o con muy poco.
El anteúltimo corresponde al nivel 5: expansión. Todo el manejo y la aplicación de la tecnología se extiende mas allá de la clase, los docentes utilizan la red para estar conectados con otras escuelas, universidades, instituciones científicas y de investigación, empresas, etc., para, de esta forma ampliar los temas, conceptos, conocimiento y la experiencia de los alumnos hacia la resolución de problemas. La utilización de las herramientas TIC se manifiesta en relación del docente con la enseñanza y la comprensión y/o pensamiento de los contenidos con mayor profundidad por parte de los alumnos.

Por ultimo, se encuentra el nivel 6, refinamiento. La tecnología es percibida como proceso, producto (invención, patentes, etc.) y/o herramienta para encontrar soluciones a problemas en el mundo real por parte del alumno. En este nivel no existe más la división entre instrucción y uso de la tecnología, el alumno tiene acceso directo y una comprensión total de las herramientas tecnológicas. Todo el currículo está centrado en el alumno y el contenido se da a partir de las necesidades de este, de acuerdo con sus intereses y/o aspiraciones y están disponibles en forma ilimitadas todas las formas de tecnologías informáticas más nuevas.

En conclusión, hay distintos niveles de implementación de la tecnología. Cada uno tendrá el suyo de acuerdo a sus capacidades y/o posibilidades o limitaciones. Lo importante es que sepamos explotar al máximo nuestras potencialidades individuales para poder lograr un aprendizaje eficaz implementando el uso de las TIC en el aula.

Bibliografia: Cuadro extraido de: Christopher Moersch, Beyond Hardware-Using Existing Technology to Promote Higher Level Thinking www.iste.org